Quince días después del inicio del ciclo escolar 2020-2021 a distancia en todo el país, en Oaxaca la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), dio por terminada su protesta y comenzó actividades.
“No nos quedaremos de brazos cruzados y hemos decidido ponernos a trabajar y priorizar y crear estrategias de educación alternativa”, expresó Eloy López Hernández, dirigente de esa sección.
La ceremonia de arranque, transmitida a todos sus agremiados a distancia –través de redes sociales–, se realizó de forma simbólica en el edificio de la sección 22.
Durante esa transmisión, López Hernández aseguró que buscarán estrategias para dar |acompañamiento a niñas, niños y jóvenes. “Se trata –expresó–, de que todo el alumnado tenga la misma posibilidad de acceder a la educación”.
Afirmó que mediante su estrategia de acompañamiento podrán llegar a las niñas y niños que viven en las comunidades lejanas, donde el maestro rural juega un papel fundamental desde hace más de cien años”.
Insistió en que, a diferencia de la estrategia educativa federal, que consideró “discriminatoria”, la instrumentada por la sección 22 del SNTE priorizará el papel de las y los docentes, ya que toma en cuenta el Plan para la Transformación de la Educación en Oaxaca (PTEO).
Demandó a sus agremiados a encabezar «con coraje, compromiso y emoción las actividades educativas»
Demandó a sus agremiados a encabezar con «coraje, compromiso y emoción las actividades educativas con los medios que les sean posibles, haciendo uso de la creatividad y el acto de amor que las y los maestros demuestran en todo momento a sus estudiantes”.
Así mismo, manifestó que harán lo necesario para llegar a las y los alumnos de educación indígena, quienes fueron doblemente discriminados por las autoridades de la SEP, lo anterior mediante el trabajo colectivo y por proyectos que plantea el PTEO, incluyendo siempre la voz de madres y padres de familias.
En su transmisión a distancia, el dirigente de la sección 22 fue reiterativo en sus críticas al modelo educativo que adoptó la Secretaría de Educación Pública luego de la pandemia originada por el Covid 19, pero resultó omiso para ofrecer detalles de cómo su estrategia sí resultará efectiva para subsanar aquellas fallas que hoy censura.
